处处以学生的眼光看待已知的教学内容
2019-11-08 07:24
来源:未知
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[设计分析]问题是数学的心脏,问题意识是一种探索意识,是创造的起点。学生有了问题,才会思考和探索:有探索才会有创新,才会有发展。教师要把自己置身于学生的位置,处处以学生的眼光看待已知的教学内容,设身处地地设计问题,引发学生的思考。教学中,充分运用翘翘板这个事件,借助翘翘板的平衡原理理解等式的意义,让学生掌握等式中恒等的本质属性。在分类活动中,学生根据自己的理解进行分类。在学生不同标准的分类中,分析感知方程的意义,同时,分类思想也渗透于教学中。

师追问;什么叫等式?(生:表示左右两边相等的式子叫等式。)

2看图列出方程:

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